Методика «Человек под дождем»: интерпретация

Воспитание детей – одна из основных задач молодых родителей, помимо выбора полезного питания и интересных игрушек, действительно стоящих внимания. Правильное развитие опирается на взаимопонимание в семье, на знание о внутреннем состоянии малыша. Многие продуктивные методики разработаны психологами, одна из которых – «Человек под дождем». Именно о ней мы и расскажем в этой статье. Надеемся, что этот материал будет полезен для читателей и каждый почерпнет для себя что-то новое и важное.

Методика проведения

Методика с названием «Человек под дождем» была разработана специально для того, чтобы помочь ребенку/подростку выявить силу его характера и понять, способен ли он самостоятельно преодолеть неблагоприятные ситуации и сможет ли противостоять им без помощи посторонних людей. Этот тест важен для определения внутреннего потенциала детей: насколько они устойчивы к стрессовым ситуациям, могут ли рационально использовать защитные силы своего организма, правильно вовлекать в решение трудных задач защитные механизмы своей психики.

Родителям всегда интересно, с какого возраста можно применять эту методику для детей? Отвечаем. Можно с любого возраста, чтобы оценивать в динамике, как изменяется характер ребенка с возрастом. Но, все же для адекватного прохождения теста ребенок должен хорошо владеть графическими навыками. Т.е. одно лишь умения правильно держать в руке карандаш или ручку мало.

Указания в стандарте не сложны: тестируемому дается задание изобразить человека в двух ситуациях: сначала без дождя, потом под дождем, используя два белых листа (А4 формата) в вертикальном расположении. Сравнение двух картинок помогает понять, каковы реакция на стрессовые ситуации и эмоции при проблемах. Во время тестирования нужно наблюдать за изменением рисунка и внимательно слушать комментарии испытуемого. Чтобы найти более полную информацию следует провести беседу с ребенком, важно обращать внимание на детали (психологическое действие).

Подытожим, что же такое методика «Человек под дождем»:

• это тест, предназначенный для анализа свойств защитных устройств ребенка, его умения преодолевать препятствия и решать проблемы, а также способности приспосабливаться;
• тест проходим как детьми, так и взрослыми, потому что осознание себя необходимо человеку любого возраста;
• определен в двух вариантах: черно-белый и цветной (цветные карандаши).

Интерпретация результатов

Прежде всего, нужно проанализировать изображение в целом, понятия, какое настроение ведущее (пасмурное, мечтательное, жизнерадостное и другие):

• осознает ли персонаж свою силу и стойкость в борьбе или, наоборот, не может или не хочет преодолевать препятствия;
• испытывает ли страх и нервозность при наличии затруднений, либо принимает их за житейские трудности, реагируя без эмоциональных скачков. Это инстинктивные наблюдения.

Лишь после чувственного восприятия следует переходить к рациональному. Обнаружив отличия, нужно посмотреть интерпретацию тех или иных изменений.

Элементы интерпретации

1. Экспозиция:
   • Уходящий человек – связь с подсознательным желанием избегания трудностей, уклонения. Особенно правило действенно, если фигура изображена сверху, издалека;
   • Смещенный вниз человек – возможность удрученного настроя
     Изображенный выше, чем на первом рисунке, человек – тенденция к отстранению от реальности, «без земли под ногами». Это склонность к фантазийному мышлению и сильной воодушевленности без причины;
   • Размещение правее – вектор направленности на окружение и авторитет отца;
   • Расположение левее — возможность всплесков, мыслей о держащем прошлом, а в ряде случаев, привязанность к маме.
2. Трансформация фигуры:
   • Уменьшение фигуры свидетельствует о том, что ребенку необходима поддержка и защита со стороны сильных, потому ответственность за себя и других он боится возлагать на себя. Также тенденция к маленьким формам говорит о замкнутости и скрытности (проявляют эмоции медленнее);
   • Увеличение величин связано, скорее, с тинэйджерами, переходный возраст способствует противостоянию трудностям, поэтому они принимают испытания;
   • Представление противоположного пола сигнал, указывающий на системный вид ответной реакции в непростой ситуации, копирование программ поведения у первичных агентов социализации(ближайшее окружение, т.е. семья);
   • Отличие возраста «Человека под дождем» — самоопределение ситуации при учете жизненного опыта.
3. Человек:
   • Голова: большая– высокая значимость ума; маленькая – наоборот; отсутствует – эмоциональность и живость чувств;
   • Глаза: большие – попутные страхи и желание иметь власть; маленькие – погружение в себе; закрытые – боязнь неприятных видений;
   • Нос: характерный, особенный – сатирический настрой; большой – возможно, недовольство внешностью;
   • Рот: отсутствует или маленький – негатив; впалый – отстраненность;
   • Уши: маленькие – игнорирование критики, большие – недоверие;
   • Волосы: прорисованы усердно – нарочитость; сильный штрих – волнение;
   • Руки: близко к телу – стресс; за спиной или скрещены – боязнь контакты или презрение; в разные стороны направлены – дружелюбность; длинные и сильные – наличие смелости.
4. Атрибуты дождя:
   • Дождь, как гроза из драмы Островского – гнетущее предзнаменование плохого (в понимании древнейшем), от которого беззащитному человеку хочется убежать. Поэтому особенности иллюстрации данного природного явления и говорит о способности человека (спрятаться в «панцирь» или «выйти из убежища» навстречу трудностям). Грузные темные капли – тяжелая и постоянная проблема, редкие – как временные, житейские тревоги;
   • Направление дождя (справа или слева) и его «влияние» на части фигуры в большем размере определить немаловажно. Соотношение данного расположения с определенным стандартом и есть цель теста;
   • Тучи выступают атрибутом ожидания проблем, усиливают чувство одиночества. Разумно и привлечение внимания к облакам, их форме и размерам, это касается и луж (глубина, брызги). Последние, в свою очередь, как и грязь, метафорично выражающие последствия «дождя» как враждебного обстоятельства.
5. Дополнительные детали:
   • Все то, что косвенно относится к заданию (здания, кусты, предметы быта, механизмы), или предметы, что нарисованы в руках у человека (футляр, шляпы, учебники), воспринимается как отклик в опоре или желание приобрести союзника во внешней среде, отвлечение на иные объекты, с тем, чтобы убежать от настоящих проблем;
   • Зонт является атрибутом защищенности от «туч» и «дождя» и осознанием покровительства на психологическом уровне. Этот образ выступает как символ гармонии с собой: купол – внешние качества, ручка – внутренний мире (они соединены). Зонт может выступать «футляром», если он скрывает лицо персонажа, а опущенный зонт – обманутые надежды и сломанная уверенность;
   • Размер зонта также может сказать о свойствах защитных устройств ребенка;
   • Более углубленное представление деталей – самостоятельный поиск ассоциативных с изображаемым образов. Радуга – символ идиллического мира и стремления к нему в мечтах. Молния, предшествующая радуге, к примеру, может быть символом начала жизни «с чистого листа» или драматической ноты в чувствах испытуемого (эту ассоциацию использовали и русские писатели).
6. Искажение и пропуск деталей
   • Неимение определенных деталей не говорит о негативном внутреннем состоянии ребенка, а наоборот указывает, что тот готов рассказать о конфликте. Об отсутствии предметов на примере зонта говорилось выше, но пропуск частей тела свидетельствуют о развитии эгоистичных порывов. Например, не отражение рук на рисунке говорит о проблемах в общении и, как следствие, нехватке внимания и привлечении его неразумными способами;
   • Роль одежды – роль калош и дождевика, в переносном смысле; это оболочка. Пропуск ее доказывает отрицание «ореолов» и сложившихся стереотипных вещей. Чрезвычайное количество ее говорит о нужде в дополнительном внимании и взаимопонимании.

Комментарии специалистов или вместо заключения

В целом, психологи считают данную методику достаточно эффективной в изучении формирования различных черт характера у детей и подростков. Например, психолог С. Говриченкова считает методику эффективной и отмечает, что при проведении тестов в ее группах человек, стоящий в луже, символизировал конфликтную ситуацию в семье, чаще – с матерью. Родителям же эта методика поможет выявить, какие черты характера присущи их детям, и моет быть, суметь повлиять на формирование лучших из этих черт.